¿Cuál es el problema con la fuente de innovación en China?

Escrito por Wang Yuquan

Un artículo reciente titulado "El mito de los 500 millones de celebridades de un profesor de Shandong" se ha difundido en la comunidad científica y tecnológica. El artículo describe la tecnología patentada para un agente espumante de uretano sin flúor, desarrollada por el profesor Bi Yuxi de la Universidad Tecnológica de Shandong, con un valor de 500 millones de yuanes. El precio de la licencia exclusiva para una empresa nacional ha renovado el récord de transformación de los logros científicos y tecnológicos en las universidades nacionales, superando en más de 50 millones a la Universidad de Tsinghua, que ocupa el segundo puesto.

Sin embargo, leí el artículo completo y descubrí que esta historia esconde mucha tristeza. En cada enlace, se reflejan los problemas del sistema de gestión de I+D de las universidades chinas. El éxito del profesor Bi es especial en circunstancias especiales y no se puede copiar en absoluto...

En primer lugar, al principio el proyecto de I+D no pudo solicitar financiación.

La base de investigación no se puede completar en la solicitud del proyecto porque nadie lo ha hecho antes. Si nadie lo ha hecho en el extranjero, será difícil aprobar la revisión general. Solo algunas personas en países extranjeros han comenzado a estudiar. Incluso después de publicar artículos y solicitar patentes, los científicos chinos solicitaron temas similares en ese momento, buscando cubrir la brecha nacional y alcanzar una posición de liderazgo internacional. Es fácil ser favorecido.

Este tipo de sistema no implica que el departamento de gestión no crea que los científicos nacionales puedan alcanzar logros de talla mundial, sino que lo considera desde la perspectiva de un mecanismo de responsabilidad, dado que la tasa de éxito de los nuevos proyectos de innovación es baja y los plazos y resultados finales son impredecibles. Si fracasa, nadie asume la responsabilidad final. La innovación posterior es diferente; otros ya lo han hecho, y al menos se espera que tenga éxito, y ya existen numerosos artículos, patentes e incluso información de productos como referencia. El proyecto del profesor Bi comenzó a gestarse y la prueba final fue exitosa. Su finalización tardó diez años.

Incluso si la investigación posterior tiene éxito, los derechos de propiedad intelectual fundamentales pertenecen a otros, y algunos han sido sometidos a un estricto proceso de patente. Incluso si se logran mejoras, estas requieren la autorización de terceros. Al ser una investigación científica pura, una vez comercializada, se enfrentará a numerosos obstáculos, por lo que los resultados finales de la mayoría de estos proyectos no se pueden transformar, e incluso si se transforman, se enfrentarán a disputas de propiedad intelectual.

Según el sentido común, si no se puede solicitar un proyecto sin financiación, no se podrá reclutar estudiantes de posgrado. Es lógico, pero el hijo del profesor Bi cursó una maestría en química y dejó de estudiar en el extranjero. Los fondos también se consiguen gracias a la ayuda de amigos. Sin estas circunstancias especiales, este proyecto no podría haber salido adelante.

En segundo lugar, la protección de la propiedad intelectual del proyecto es un problema difícil.

El proyecto del profesor Bi ha enfrentado numerosas dificultades, desde la confidencialidad hasta el diseño final de la patente. La forma más primitiva de mantener el secreto es evitar la muerte y no dejar un callejón sin salida. Desde el principio, el laboratorio solo podía contar con la participación de los padres y los hijos, y se realizaban pruebas externas. El equipo actuó con una actitud de 12 puntos para asegurar que las muestras permanecieran a la vista, e incluso los artículos no se atrevieron a publicarse por temor a la divulgación de secretos técnicos. Aun así, el robo del laboratorio, en el que se robaron todos los discos duros de las computadoras, gracias a la previsión del profesor, no dejó información crítica en el laboratorio; de lo contrario, las consecuencias serían inimaginables.

Las medidas de confidencialidad y protección de la propiedad intelectual del proyecto ya están consolidadas: qué etapas deben mantenerse confidenciales, qué información debe mantenerse confidencial, qué tipo de medidas de confidencialidad deben adoptarse, cuándo debe elaborarse el diseño de la patente y cuándo pueden publicarse los artículos, todo lo cual cuenta con soluciones prácticamente estandarizadas. Sin embargo, este enfoque estuvo ausente durante todo el proyecto.

El profesor Bi ha superado estas dificultades de la forma más primitiva gracias a su propia sabiduría. De hecho, el proyecto puede publicar artículos completos, y podría ser un artículo muy importante. Si se publican, serán evaluados por pares internacionales. Algunas personas darán seguimiento a la investigación y obtendrán mucha información valiosa.

¿Por qué se atreven las instituciones de investigación extranjeras a publicar artículos? Antes de publicar un artículo, se realiza un diseño exhaustivo de patente y se protege el secreto técnico. Incluso si alguien estudia más, una vez que se requiere la comercialización, solo le resultará más beneficioso. Además, hay tiempo suficiente entre las patentes y las publicaciones para publicar artículos.

Este proyecto también enfrentó muchas dificultades en la tramitación de patentes. El profesor Bi no pudo encontrar un equipo de servicios profesionales adecuado. Debido a su desconfianza, no contaba con el canal adecuado para comprender. Finalmente, los directores de la escuela se ofrecieron a escribir cartas a los líderes del Consejo de Estado, quienes acataron las instrucciones. Posteriormente, la Oficina Estatal de Propiedad Intelectual envió a un examinador superior del Departamento de Química para ayudar con la búsqueda y participar en la tramitación de la patente. Sin embargo, ¿cuántos proyectos pueden recibir tal tratamiento? Un logro tecnológico tan importante, si la tramitación de la patente es errónea, todo el proyecto será abandonado. En particular, los gigantes de varias de las principales industrias químicas del mundo cuentan con equipos de gestión de propiedad intelectual de alto nivel. Si la patente presenta lagunas legales, los resultados se presentarán en vano.

Finalmente, los resultados se transforman.

En la transformación de los logros, la universidad del profesor Bi se ve prácticamente dominada por el poder de toda la institución. "El vicerrector lidera el equipo de los departamentos de Finanzas, Legal, Activos y Ciencia y Tecnología, y se esfuerza por negociar un buen precio". En primer lugar, para que esta institución sea ilustrada y reconocida, en circunstancias normales, los resultados de la investigación científica pertenecen a bienes estatales, y el proceso de aprobación para su transferencia sería muy complejo. Ha surgido controversia al respecto, e incluso se han presentado numerosas causas penales.

Pero, volviendo al tema, si bien el proyecto se valoró finalmente en 500 millones, ¿se podría vender a un precio mayor? ¿O se podría utilizar el método de comisión, según el volumen de ventas del producto para recibir la licencia, en lugar de la compra o la ayuda escolar, utilizar directamente la tecnología para financiar el proyecto, crear la empresa o, basándose en este proyecto, cooperar con más empresas e institutos de investigación especializados relacionados con la educación para aumentar aún más el valor del proyecto? Todas estas son opciones posibles, pero con el sistema actual, otras opciones son difíciles de aceptar.

Se puede observar que el éxito de este proyecto está lleno de altibajos. Cada vínculo presenta circunstancias especiales. Si el profesor Bi no tiene un hijo que estudie química y está dispuesto a suspender sus estudios en el extranjero, los jóvenes tardarán diez años en participar en este proyecto. Si no se garantiza estrictamente la confidencialidad, sin la atención especial de la escuela, sin la atención de los líderes del Consejo de Estado y sin la ayuda de la Oficina Estatal de Propiedad Intelectual, el proyecto podría ser abandonado. Esto refleja los problemas existentes en el sistema de investigación científica de China, que carece de un sistema científico y perfecto para el establecimiento de proyectos, la protección de la propiedad intelectual y la transformación de los resultados.

¿Dónde está la brecha?

No se trata de uno o dos enlaces, sino de que cada lugar tiene limitaciones y existe una gran brecha con las mejores universidades del mundo. En 2018, el autor encuestó a siete de las mejores universidades de Europa, incluido el Instituto Tecnológico de Zúrich en Suiza y los Países Bajos, la Universidad de Zúrich, la Universidad de Ginebra, el Instituto Tecnológico de Lausana, la Universidad Tecnológica de Eindhoven, la Universidad Tecnológica de Delft y la Universidad de Leiden. La universidad, para comprender cómo llevaron a cabo proyectos de investigación científica y la transformación de los logros científicos y tecnológicos, descubrió que los logros técnicos de la Universidad Tecnológica de Eindhoven y el Instituto Tecnológico de Lausana eran los mejores, la cooperación entre escuelas y empresas era muy estrecha, y muchas de las 500 empresas más importantes del mundo El centro está construido directamente en el campus y apenas puede distinguir entre el campus y los centros de investigación corporativos.

Por ejemplo, tras la fundación de la Universidad de Eindhoven, en menos de 40 años de "breve" se convirtió rápidamente en una universidad de prestigio mundial. En el informe de 2003 de la Comisión Europea, la Universidad Tecnológica de Eindhoven ocupó el tercer puesto entre las universidades de investigación europeas (las dos primeras son la Universidad de Cambridge y la Universidad de Oxford, al igual que la Universidad Tecnológica de Múnich).

En el Ranking Mundial de Universidades del Times de 2017, "Las 25 empresas más innovadoras colaboran con empresas innovadoras del mundo", la Universidad de Eindhoven ocupa el primer puesto y es la universidad más cercana al mundo empresarial. La escuela utiliza un mecanismo único de investigación abierta y comercialización de resultados de investigación con enfoque social.

La escuela cuenta con 14 laboratorios de investigación grandes y 40 laboratorios pequeños. Todos los laboratorios pueden cooperar de forma independiente. Cada laboratorio cuenta con un responsable de cooperación externa y una persona a cargo de la transformación de los resultados. El laboratorio está abierto a la sociedad para abordar diversos problemas técnicos complejos, y cualquier empresa o particular puede debatir y colaborar con ellos sobre temas de investigación científica. Estos laboratorios, tanto grandes como pequeños, han establecido centros de investigación cooperativa con decenas de empresas tecnológicas y participan directamente en la investigación básica de importantes empresas, como ASML, Shell, GE y el centro de investigación conjunto entre la escuela y la empresa NXP, ubicado en todo el campus.

Además de estos grandes centros de investigación cooperativa, cada laboratorio ha establecido mecanismos de investigación cooperativa con varias empresas, y las principales empresas han trasladado diversas instalaciones de investigación a varios laboratorios, como los laboratorios de energía solar con ECN, IMEC y Solliance. , FEI, Levitech, Meyer-Burger, Océ, Toyota y otras empresas e instituciones para cooperar.

Muchas empresas están dispuestas a colaborar estrechamente con la Universidad de Eindhoven. Por un lado, se debe a su sólida capacidad de investigación científica y, por otro, a su gran receptividad a los resultados de investigación, lo que permite a las empresas obtener el máximo rendimiento, como ha sucedido con el centro de investigación conjunto en los últimos años. Estas empresas aportan hasta 500 patentes innovadoras, y la universidad solo colabora con 60 familias de patentes.

Además de la cooperación externa, los investigadores de la escuela también pueden solicitar su participación en el proyecto. La escuela ha establecido una amplia red de apoyo a la investigación, que incluye profesionales en las áreas de fondos, tecnología, asuntos legales y propiedad intelectual, para brindar asesoramiento integral en temas relacionados. Para temas específicos, se puede contar con la asistencia de exalumnos en fondos externos y áreas afines.

Para que profesores y estudiantes aprovechen la escuela y los resultados de sus propias investigaciones para emprender un negocio, la escuela también fomenta y ofrece activamente una gama casi completa de servicios de niñera. Además de la completa red de apoyo a la investigación de la escuela, cada laboratorio cuenta con personal que ayuda a transformar la ciencia y la tecnología, buscando y seleccionando financiación, servicios legales y de propiedad intelectual.

El personal de apoyo pertinente se recluta a través de la sociedad, generalmente con experiencia laboral, especialmente en empresas multinacionales con experiencia operativa. La escuela incentiva a profesores y estudiantes a crear empresas intensivas en conocimiento, incluyendo el uso de los derechos de propiedad intelectual de la escuela y el autoempleo. Las escuelas brindan apoyo, proporcionan financiación relevante para cada área de emprendimiento y ofrecen asesoramiento especializado en ciencia y tecnología.

Para brindar una atención meticulosa a las empresas emergentes, se ofrece un servicio integral desde la protección de los resultados, la transformación de los logros científicos y tecnológicos, la creación de empresas y el apoyo financiero inicial. Actualmente, la escuela ha creado 150 startups tecnológicas exitosas, y se crean 30 startups tecnológicas cada año.

Bajo este sistema, la escuela cuenta con un flujo constante de oportunidades de cooperación externa. Profesores y estudiantes han recibido capacitación para producir una gran cantidad de resultados originales e innovadores cada año. También proporciona una plataforma sólida para que el personal científico y tecnológico inicie negocios y transforme los logros científicos y tecnológicos. Esto permite que los investigadores se concentren plenamente en su propia investigación.

Se puede observar que nuestro sistema de gestión de la investigación científica no presenta un problema en un solo aspecto, sino que requiere reformas integrales. Desde el establecimiento de proyectos y la protección de los derechos de propiedad intelectual hasta la transformación de los resultados, se requieren reformas importantes.